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第十三章 那些回忆（第3页）

其实，初中班上的刺头，也不是天生就坏。他只是想引人注目，是自我意识得不到反馈时的应激反应。

比如，他那一天，在燕子后面，用抖脚的方式，震动燕子的凳子，想得到她的批评。谁知道，燕子用不理他的方式，蔑视了他的挑衅。叔可忍婶不可忍！

刺头不怕你的好话与坏话，只怕你无视他。

下一节课是自习，苕货决定把挑衅升级，直到燕子理自己为止。他把燕子的辫子用绳子系在一起，正准备往下面凳子腿上绑的时候，燕子终于生气了。生气的后果，是她的尖叫，而得到的惩罚，是冬子拿一本厚书，啪地一下，就砸到苕货的头上。

全面同学都看到这一幕，苕货站起来要还击，结果，被身边的同学按回了座位上。身边的同学当然也有正义感，在此时此地，苕货势单力薄。

男生的冲突，一般是不告诉老师的，那被视为胆小之举，此事至今，在同学中，保持着这个规则。

少年时代的男生，介乎于男人与男孩之间，心理成长的历程总是在寻找冲突的边界中拓展的。男孩子的破坏性，是他创造性的源泉。但是，当这种破坏性受到其它因素的扩张时，就会影响一个人一生的人生观。

在全班同学的目光中，苕货被另一个男生用书打了，却没办法还手，这口气，让苕货憋了好多年。

燕子从那时起，就觉得，冬子是个靠得住的人，当然，少女的心灵中，就有些波澜。但那只是初中，还没有恋爱的想法与冲动。

其实从初中时代起，学生就开始分层了。

按当时升学率考核的标准，教学方式就发生了变化。当时的教学模式，不仅在湖北，甚至在全国，都有一个趋势。高中学黄冈、初中学天门。这都是湖北的学校，在容城，当然是最积极的实践者。

“考考考，老师的法宝；分分分，学生的命根。”这就导致分层教育的出现。

所谓分层教育，大概把学生按学习成绩，分为三个档次。第一个档次是成绩最好的尖子生，这是为考省重点高中准备的。第二个档次是平行班，也就是普通生。这是为考一般普通高中准备的。第三个档次是差生，这些班的老师有两项任务，第一项任务，是管理好他们，不让他们在学校出事和闹事。第二项任务，是要保证他们，至少可以上职业高中的分数线。

而高中教育也是一样的，分高中低三个层次办班，制订相应的教学计划。让更多的人上一本二本或者三本及职大。

这种分班，出现在初三，冬子与燕子，都分在了平行班。当然，冬子算是平行班里成绩较好的，而燕子，在平行班中，属于成绩相对差一些的。当然，老师的任务，是尽量把冬子这种人往省重点高中送，把燕子这样的人，尽量让她读上普通高中。

而苕货，当然只能到成绩最差的班，老师对他的期望，也就那两点任务：莫出事，上职高。

而冬子之所觉得，他跟燕子有不解之缘，是因为，在十来个平行班里，他居然又与燕子分到了一个班，虽然不是同桌，这也够令人惊喜了。此时，初三的学生心里，就有些异样了。

他们放学时，有一段路同路。而冬子通常是走路回家，因为这学校离家不远。而燕子住在七号门，要骑车回家。初三时，是要上晚自己的。一般女生晚上回家，都选择坐公交，而燕子，却骑着那辆粗壮的28自行车，显得很MAN。

穿过一个十几米的小胡同，避开同学的目光，有夜晚作掩护，冬子陪着推车的燕子走完这段，就面临一个小小的上坡。冬子就开始骑车了，让燕子坐在后面，冬子在前面蹬。

“陈冬，慢点，我坐后面，有点重吧？”

“你不重，你像燕子一样，会飞，我觉得，比我一个人骑，还轻些。”

冬子就会说话，燕子想到这些细节，就像吃了糖一样。

周日或者假期，燕子会到东山上玩。从冬子家对面那个小门进去，一般不用通知，冬子就会看得见。

他们一起到东山，已经是高中阶段了。

冬子因为小葛老师的关系，被照顾进了容城高中，那可是省重点。每年清华北大都要考去好些个学生，上重点大学的学生，每也不下三百人。当然，冬子主要是打酱油的。

而燕子，却考入了职高，连普通高中也没上。不是她完全没机会，而因为职高中有一个专业，让她及她家人，产生了想象。

容城这样小县城的职业高中，专业设置就比较杂乱。当时，有一个专业，倒引起了燕子全家的兴趣。那个专业是：幼师。当时职高有一个幼师班，这让燕子对今后的职业规划有了一些想法。

能够在毕业后，尽快就业。并且，关于幼师的专业里，需要音乐美术的课程，对于燕子来说，也算自己的特长。

燕子唱歌很好听，冬子觉得，她像百灵。

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