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第162章 提问发言（第2页）

主持人手里拿着话筒，他将另一个话筒递交给台上的其他人。

沈国平接了话筒后，就要把话筒递给李百川，李百川朝他摇摇头，意思是让他回答就行了。

沈国平也就不推辞，回答：“奥数比赛确实是能够遴选出那些对数学有天赋、有兴趣的孩子的。”

“学习奥数可以开发孩子的思维，提升他们的智商。经过奥数的专项培训，可以让这些本来学习成绩就很好的孩子们，学习成绩更上一层楼，他们会比别的孩子更聪明、更懂事、更容易取得成功。”

这时，台下马上就有人举手了，一个年轻些的戴着眼镜的女教师站起来：“领队你好，按照你这种说法，那是不是说，学不好数学的孩子，思维就不如这些奥数选手了？”

“数学不好就不能成才了吗？如果是这样，那我们这些文科类的人岂不是就没有出头之日？”

嘿，这老师的勇气这么大啊，杜小满没想到有领导在场，这老师还敢提这么尖锐的问题？

因为今天是中考科目的教研活动，来的老师可不止数理化这些理科的老师，台下还有一半是语文、英语、政治、历史老师。

这提问的老师就是语文老师，她这样一提问，立马获得台下文科老师的一片掌声。

李百川主动从沈国平那里拿过来话筒，对这个问题他显然早已经有标准答案：

“这位老师，你可能误会了沈老师的意思，数学学不好的孩子并不是不能成材，只是我们认为学习奥数的孩子在逻辑思维、空间想象和推理方面要比其他的孩子更强一些，在这些领域，比起那些数学不好的孩子，奥数好的孩子会更容易获得成就一些。”

那老师追问：“很多文学家、作家小时候的数学成绩并不好，那么对于这样的学生，你要怎么评价？”

李百川回答：“每个孩子都是独特的，他们擅长的领域各有不同。我们只是觉得在筛选“天赋”时，数理化方面的天赋更好筛选、更好衡量一些。”

这样的回答倒是四平八稳，那个提问的老师还想再问，却被身边的人拉住了，她犹豫了一下，也不再追问，坐下了。

礼堂另一角一个老师站起来问：“我想问一下，为什么这一次你们能够取得这么大的成绩？前面几届据我所知，最好的成绩也不过是个三等奖吧？你们这次的集训和以往有什么不同吗？”

两个领队你看看我，我看看你。

还是李百川拿着话筒回答：“这次我们能取得一些成功，主要还是各学校培育出来的苗子好。”

他指了指台上和他并排坐着的孩子们。

“当然，这次集训中，我们也采取了一些与传统方式不太一样的训练模式……所以，这样的好成绩也是我们长久以来的积累，才会厚积薄发，也是水到渠成的结果。”

李百川不愧是老江湖，回答问题滴水不漏，毫无破绽，这样下去，即使再刁钻的问题，杜小满相信他也会一一摆平的。

好无聊。

台下的老师们估计也看出来了，底下开始有窃窃私语的声音。

这时，一个老师举起手来：“我想问问选手，在集训中，你们觉得哪点是你印象最深刻的，需要学校拿回去借鉴的？哪些是你们觉得不太合理的？需要改的？”

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